Estructura del PreICFES Comunitario Popular Paulo Freire
El desarrollo y proceso organizativo del Preicfes se aborda a través de cinco coordinaciones que se encargan de trabajar y operacionalizar diversas actividades dependiendo de la naturaleza del enfoque de cada una de estas, las cuales se rigen como ejes articulados que configuran el trabajo realizado, cada una con actividades misionales diferentes pero que deben responder a los ejes que transversalizan el proceso: género, étnico-racial y sexual.
Coordinación Praxis Crítica
Esta coordinación se encarga de todo el proceso formativo y de las apuestas político-activistas. Pretende dar una formación humanística y crítica e incentivar el activismo y la organización de la juventud, con una perspectiva racial, de clase, género y sexualidad para el cambio social que promueva los liderazgos juveniles negros y alternativos en el territorio.
Desde la coordinación de Praxis Crítica, nos propusimos para el año 2022 incentivar la reflexión crítica en torno a las problemáticas del acceso a la educación para las y los jóvenes del Oriente de Cali. Esta reflexión está ligada a la racialización de los cuerpos, a la exclusión clasista de la ciudad y a las violencias de género a las que son sometidas las mujeres, diversidades y disidencias sexuales por la estructura patriarcal-racista y clasista en la que está organizada la ciudad. Con estas reflexiones se pretende potencializar los liderazgos juveniles en el territorio con el fin de lograr una incidencia y transformación.
Comunicaciones
Tiene el propósito de visibilizar el proceso, conservando la identidad del proceso y rescatando la filosofía y formas propias que se han construido durante estos años, por los diferentes medios y recursos por donde la información debe circular de manera estratégica. Está conformada en su totalidad por estudiantes del proceso que en este momento son estudiantes de programas relacionados con el área de periodismo, comunicación social, diseño gráfico, entre otras.
Psicosocial
El Preicfes comunitario y popular Paulo Freire tiene como prioridad y estrategia el acompañamiento psico-social y terapéutico, situado en las realidades y aspectos de la individualidad de las y los jóvenes que participan del espacio de formación, desde dos enfoques principalmente: el género y étnico-racial. Reconocemos que los jóvenes del Oriente de Cali, y específicamente lxs jóvenes negros, atraviesan múltiples violencias, tales como: la violencia estructural, el racismo, el empobrecimiento, la exclusión, la criminalización, violencia intrafamiliar y de género, entre otras.
Coordinación Universitaria
En el presente año 2022, la coordinación universitaria ha sido un espacio colectivo creado y dinamizado por jóvenes egresados del Preicfes comunitario y popular Paulo Freire que lograron ingresar a la educación superior. La coordinación universitaria, al ser un espacio colectivo, busca realizar un seguimiento y acompañamiento a los y las estudiantes que un día pasaron por el Preicfes pero que hoy en día están ocupando las universidades. Reconocemos que la permanencia en la universidad es un desafío debido a factores psicológicos, académicos, sociales y económicos, y demás variables que inciden y generan un riesgo a la permanencia y graduación de quienes están conquistando el acceso a la educación superior. Debido a estos factores, el Preicfes busca que entre las y los estudiantes se generen acciones de solidaridad, apoyo y acompañamiento a quienes están al interior de la universidad.
Pedagógica
Desde el inicio del PREICFES comunitario Popular Paulo Freire, se tuvo la necesidad de organizar el componente pedagógico y metodológico como un elemento transversal para los objetivos que persigue el proceso. Sin embargo, la coordinación pedagógica se consolida en el año 2022, cuando se fortalece el equipo de trabajo, lo que ha permitido caminar hacia la construcción de un proyecto político-pedagógico situado, en el que continuamente nos pensamos el quehacer político del preicfes desde el ámbito educativo y académico, desde una perspectiva situada a las necesidades del territorio. Además, esto posibilita tener una lectura más amplia del plano educativo y no reducir el proceso a un estudio aprendizaje mecánico y memorístico de las cinco áreas que evalúa la prueba de estado y sus competencias derivadas de cada una de estas.